Планета незаходящего Солнца - Алексей Гаев

Книга – 1

Пролог. Группа учёных Химической физики, сделали открытие, которое коренным образом изменило жизнь на земле и проложило дорогу для человечества в космос, они разработали технологию расщепления атома, не затрачивая при этом колоссальных энергий. Научились менять количество протонов и нейтронов в атоме, тем самым изменять материю.

На основе этой технологии, создали установку, расщепляющую на атомы всё, что в неё отправишь. Из атомов, установка выращивает, новые материи, по заданной программе, от продуктов питания, до антивещества, которое, научились хранить, в магнитном поле.

Эту установку назвали, Материализатором. Первые установки Матириализации, были очень большими. Они занимали целые кварталы, но в скором времени, бытовые Материализаторы, стали помещаться в простой комнате.

Когда материальные блага всех жителей Земли уровнялись и не стало, на земле нищих и голодных. Пришло время решать, чем занять людей, чтобы от беззаботной жизни человечество не разучилось думать. Созванный Объединенный Совет Земли решил.

Рабочие руки и умные головы землян, направить на изучение планет солнечной системы.

Началось строительство, космических кораблей. И здесь не обошлось без Материализаторов. Учёные создали программу, по которой, Материализатор, космические корабли стал выращивать.

Особо прочный материал, из которого растили корабли, не плавился и не резался, при любых температурах. Люди на этих кораблях добрались до внешних планет нашей солнечной системы. На Зене, планете солнечной системы, был установлен радиотелескоп очень большой мощности. Вокруг него, под прочным куполом, вырос город, над которым зажгли искусственное солнце. Большой Материализатор создаёт на этой планете атмосферу. Одним из первых, людям покорился ближайший сосед нашей земли, планета Марс. Установленные там Материализаторы, создали атмосферу идентичную земной и началось его заселение. В те времена было много споров вокруг спутника нашей земли. Много влиятельных людей обращалось в совет земли, с проектами применения Луны в развитии цивилизации, но Луну, решено было не трогать, чтобы она всегда оставалась такой, как есть, для грядущих поколений. Изобретённые ракетные двигатели, работавшие на распаде антивещества, давали неограниченную возможность скорости. Ускорение космического корабля зависело, только от степени выносливости экипажа, к перегрузкам. Для безопасности полётов, на кораблях устанавливалась блокировка, не позволяющая превысить допустимое ускорение. У человека появилась возможность достичь, световой предел скорости, и даже превысить его, в несколько раз. Для космических десантников, разработчики вырастили Космо-десантные скафандры, таким же образом, как и корабли. Этот скафандр, фактически был роботом, в нутрии которого комфортно располагался человек, управляя им.

Управление скафандром, осуществлялось сигналами мозга и мышечными рефлексами десантника. У каждого десантника, на запястье руки, надет браслет с заложенной в него программой. В программе указан вес, рост, ширина плеч, длинна рук и ног. С помощью браслета открывается скафандр, а внутренности подгоняются под параметры входящего. При погружении в скафандр, раздеваются, оставаясь только в специальной униформе космонавта, которая легко впитывает в себя субстанцию скафандра, не препятствуя её работе и также легко и полностью, освобождается от неё при выходе десантника из скафандра. Субстанция, в которую погружается десантник, обволакивает всё тело и следит за гигиеной, рассасывая все выделения организма. Материализатор выращенный, вместе со скафандром, перерабатывает их.

В скафандре, воздуха и питания, а также воды и энергии, хватит на неограниченное количество лет. Ранцевый двигатель, вполне может доставить десантника с земли до луны и назад с постоянным ускорением, без подзарядки.

Для сохранения воздушной среды от вредных примесей, возникающих при старте космических кораблей с поверхности земли, также, для экономии топлива, затрачиваемого на преодоление земного притяжения, Совет Земли принял решение, строить орбитальное кольцо, вокруг земли.

На орбите земли был собран Материализатор, способный растить кольцо, имеющее внушительные размеры не только по своей протяженности. Для снабжения Материализатора сырьём, в космосе работали корабли с установленными на них специальными ловушками для микрочастиц. Они собирали пылевые скопления, на около земной орбите и орбитах других планет, солнечной системы. Часть кораблей отправилась на орбиту скопления астероидов.

Космические корабли подходили к крупным астероидам, команда десантников высаживалась на поверхность и устанавливала, маршевые ракетные двигатели, и несколько рулевых. Получались управляемые объекты, которые покидали свою орбиту и двигались к Земле, где вставали на орбиту постройки кольца. На орбите их раскалывали на мелкие части, которые шли на зарядку Материализатора. Таким образом, было доставлено, нужное количество строительного материала, для постройки орбитального кольца, не используя ресурсы земли.

На земле построили магнитные станции, вырабатывающие мощные магнитные поля, которые синхронизируют вращение кольца с землей. Синхронность движения, позволила соединить землю с орбитальным кольцом, полыми, силовыми полями, в центре которых, установлены подъемные платформы. Эти платформы, как скоростные лифты, поднимают и опускают грузы и людей на кольцо. Силовые поля, сохраняют давление атмосферы в нутрии, где движется платформа в норме и не пропускают вредные для здоровья излучения. Что позволяет подниматься на платформе без средств защиты. Так как силовые поля прозрачные, то при подъеме, люди могут наблюдать как земля, удаляясь, открывает свои просторы. Для тех людей, которые не связаны с космосом, посещение кольца стало незабываемым событием. Человек, получил возможность своими глазами увидеть и понять что такое космос.

С земли, орбитальное кольцо, выглядит как темная полоса, шириной с ладонь вытянутой руки, протянувшаяся от горизонта до горизонта. Вечером и утром, когда солнце подсвечивает его снизу, кольцо сверкает как чистый бриллиант, окаймленный голубым небосводом. Когда солнце уже опустится за горизонт, кольцо еще долго блестит в ночи, отражая его лучи. На самом верхнем уровне орбитального кольца, на его крыше, обращенной к звёздам, располагаются посадочные площадки, для космических кораблей.

Там, где строительство орбитального кольца завершилось, возвышается самый большой, в солнечной системе Материализатор. Теперь, когда выращивание орбитального кольца закончилось, на строительной площадке растили, два новеньких звездолёта.

Четыре нижних уровня в кольце, заняты скоростными дорожками. На каждом уровне, по пятьдесят дорожек двигающихся с разной скоростью в одну сторону. Первая дорожка двигается со скоростью десять километров в час, последующие дорожки, на десять, быстрее, предыдущей.

С тридцатой дорожки, установлены кресла для отдыха. Пятидесятая дорожка, на втором уровне и первая на третьем, двигается вместе с прозрачной боковой стеной. Через которую, открывается прекрасный вид. Такая же прозрачная стена, на четвертом и пятом уровнях. Каждая дорожка отделена от соседней, силовым полем, которое разделяет воздушные потоки, поэтому, воздух движется со скоростью дорожки. Благодаря этому, находясь на четвертом уровне, на пятидесятой дорожке и двигаясь со скоростью двух тысяч километров в час, сопротивления ветра не ощущаешь. Чтобы попасть на пятый уровень, где находится центр отдыха, надо проделать весь путь в обратном порядке, чтобы сбросить скорость передвижения и на эскалаторе подняться на пятый уровень, минуя дорожки разгона. В центре отдыха расположены, кинотеатры, видеосалоны, голографические бары. Множество точек выдачи продуктов питания, и закусочных. Вдоль прозрачных боковых стен, установлены телескопы и подзорные трубы. Отсюда хорошо видно глубину космоса. Крупные не мигающие звезды притягивают взгляд. Люди с древних времен смотрят на звезды. Поэты пишут стихи о звездах. О звёздах слагают песни. Люди изучают их, а они в свою очередь, помогают людям мыслить шире, масштабней. Профессор Лесков со своей группой разработал уникальный метод обучения. Уникальность заключается в том, что обычное обучение дублируется повторением программы под воздействием гипноза. Одновременно эта программа записывается на разработанный, этой же группой учёных «чип» который вживляется обучаемому. После многочисленных экспериментов установили оптимальный возраст, дающий наибольший успех в обучении. Первая группа детей, начала обучение в пять лет.