Играть с ребенком. Как? Развитие восприятия, памяти, мышления, речи у детей 1-5 лет - Любовь Винникова Страница 20

Тик-так, тик-так.

Часики стучат нам в такт.

Тик-так, тик-так.

Вот так, вот так.

(О. Фролова)

• ЛОШАДКА •

Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.

Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко —

Стук копыт услышишь звонкий.

(М. Синицына)

• ГРИБОК •

Раскрыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от неба.

Собираю в кузовок я грибок, еще грибок.

Вот грибок и вот грибок – собран целый кузовок.

Вот корзинка у окна, грибами полнится она.

(О. Фролова)

• КАЧЕЛИ •

Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение выполняется на счет 10-15 раз.

На качели мы помчались,

На качелях раскачались.

Раз, два, три, четыре, пять —

Продолжаем мы играть.

(О. Фролова)

• ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ •

Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Повторить 15 раз.

Бабушка из ревеня принесла варенье.

Все варенье поедали,

Дружно губки облизали.

(О. Фролова)

• ЗМЕЙКА •

Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать вглубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем,

Только так, а не иначе.

(М. Синицына)

• МАЛЯР •

Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление.

Маляр поставил стол и стул

И кисточкой своей взмахнул,

Раскрасил радугу вверху

И травку с ручейком внизу.

Немного рассмотрев пейзаж,

Сказал: «Мне нравится сей антураж».

(О. Фролова)

• БАРАБАНЩИКИ •

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося «д-д-д». Сначала звук «д» произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

1. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М. Г. Храковской. – СПб.: Акционер и К., 2004.

2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л. С. Цветковой. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.

3. Береславский Л. Я. Задачки на внимание // Веселая академия, 2008. №2.

4. Бокатов А, Сергеев С. Детская йога. – Киев: Ника-Центр, 1999.

5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1997.

6. Выготский Л. С. Собрание сочинений. – М.: Педагогика, 1982.

7. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. – М.: ACT, Астрель Транзиткнига, 2005.

8. Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия развития, 2002.

9. Герасимова А. С, Жукова О. С, Кузнецова В. Г. Энциклопедия развития и обучения дошкольника. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007.

10. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. – М.: Академия, 2009.

11. Датешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. – СПб.: Речь, 2004.

12. Датешидзе Т. А. Альбом по звукопроизношению. – СПб.: Речь, 2004.

13. Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: учебное пособие. – М.: Издательство «Ось-89», 2003.

14. Запорожец А. В. Психология. – М.: Учпедгиз, 1953.

15. Косинова Е. М. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких. – М.: Эксмо, 2007.

16. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

17. Красикова И. С. Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет. – СПб.: КОРОНА Принт: Учитель и ученик, 2003.

18. Красикова И. С. Массаж и гимнастика для детей от года до семи лет. – СПб.: ACT, Астрель-СПб, 2008.

19. Латий Е. А. Настольная энциклопедия развивающих игр для детей от года до семи. – М.: Эксмо, 2006.

20. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – СПб.: Питер, 2008.

21. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Издательский дом «Академия», 2006.

22. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1971.

23. Лютова Е. К, Монина Г. Б. Тренинг общения с ребенком. – СПб.: Речь; ТЦ «Сфера», 2001.

24. Ляпенкова Н. Г. Я внимательно смотрю и запомнить все хочу. Развитие внимания и памяти. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008.

25. Малахова А. Н. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.

26. Мамайчук И. И, Ильина М. И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. – СПб.: Речь, 2004.

27. Машталь О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений. – СПб.: Наука и техника, 2008.

28. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008.

29. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. – М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

30. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. – М.: Кристалл, 2003.