ЧЕЛОВЕК: руководство по эксплуатации - Сергей Новиков Страница 23

Знайте, если бы Вам не навязали ложь, Вы бы уже годам к 7-10 стали самодостаточным мастером. А мастер не переживает, где найти работу или клиентов, он «переживает» о том, как успеть обслужить нуждающихся в его мастерстве, непринуждённо зарабатывая, продолжая расти, постепенно оставляя позади тех, кто таким же делом занимается без радости.

Не теряйте время, прислушайтесь к зову Ядра, куда оно Вас зовёт, чем просит заняться, какой Ваш путь. «Человек – это звучит гордо» – это ложь, напитавшись которой, многие остались не у дел. Человеку нужен тот, кто может решить его вопрос. Всё остальное – это лирика, не имеющая с реальностью ничего общего – в сад мы идём не любоваться на деревья, мы идём поесть фрукты.

Какие фрукты растут на Вашем дереве? Давайте разберёмся, как искать и самое главное – что…

Основное значение слова ОБРАЗОВАНИЕ – это то, что образовалось в результате какого-либо процесса, а совместно с этим есть ещё одно – процесс получения систематизированных знаний, обучение, просвещение. Итак, получение образования – это творение человека благодаря наполнению его ума. Но чтобы не утруждать себя свободой выбора каждого, всех усадили за одинаковую парту и, как на конвейере консервного завода залили в абсолютно разные ёмкости одно и тоже пюре. Видимо, яблочное…

Но вот Вам первый факт – в конце 19 века, полный курс образования оканчивали чуть более 10% от поступивших в 1-й класс, это среднее число по миру. Другими словами, при одинаковой для всех программе в ОБЩЕобразовательной школе доля «неподходящих» системе образования аж 90 %. Когда Вас наказывали за двойку по математике или биологии, никому и в голову не приходило, что Вы можете быть в числе 9 из 10, которым этот предмет не нужен вообще или в таком объёме. Для этого же нужно выявить Вашу предрасположенность. А не было такого понятия – сиди учи…

А вот второй – 94% богатейших людей мира – двоечники. Они не глупцы, они банально не вписались в рамки системы.

Давайте представим… Где-то в Полтавской области живёт Степан, который пасёт коров. Ему 39. Но родился он с Ядром и сокровищами Каскадёра. А почему же тогда он пастух? Потому что пять поколений до него пасли коров, и когда родился сын, то ни у кого даже вопрос не возник о будущем его занятии… Пастух! Что тут думать. Но его ломало, он не любил ходить с отцом в поле, сопротивлялся, всё время куда-то лез и откуда-то постоянно спрыгивал, но окружение постепенно «победило», растоптав его порывы «умными» советами тех, которые часто говорят: «Я же для тебя стараюсь… Это же для твоего блага… Я же люблю тебя…».

И если мы пропустим Степана через профориентационные тесты, то скорее всего мы уже не увидим каскадёра – система ценностей семьи сделала из него спокойного пастуха. Но что-то не даёт ему покоя. Он грустный, не в своей тарелке, периодически, но редко, о чём-то грезит. И он не знает, что с ним, потому что не понимает природу дискомфорта. Периодически срывается, иногда прикладывается к бутылке, ворчит и тихо ненавидит жизнь за то, что она «такая»… Он как та черепашка, от которой спрятали море.

Но если дать его Ядру «заговорить» (есть у меня такой тест и программа вывода из «пастухов»), Степа обалдеет от сил, которые даже от осознания своего «Я есть» вдруг проснуться. Понятно, что теперь нужно время для наращивания знаний, опыта и навыков. Но силы, которые будут сопровождать его в пути, помогут это сделать с лёгкостью – да и сам процесс становления будет уже для него кайфом. Такие дела…

По моим наблюдениям немногие на вопрос «Кто ты?» могут с восторгом воскликнуть: «Я – юрист»; «Я – мастер по ремонту игрушек»; «Я – водитель»; «Я – промышленный альпинист»; «Я – ботаник». В основном ответ такой: «Работаю электриком (учителем, механиком, логистом, водителем, …)». А теперь Вы попробуйте: «Я – … (то, чем Вы занимаетесь)». Трепет есть? Есть радость? Есть спокойствие и уверенность?

Когда сын был в 6 классе, он пришёл домой очень расстроенным и даже плакал из-за несданного теста по истории, не из-за оценки. Отношение к Двойке у меня всегда было другим – это неплохо, это просто сигнал о том, что в чём-то стоит разобраться глубже. Я попросил его показать параграф, и что я там увидел? Десятки дат, имён и непонятных названий… Передо мной был сложный выбор: стать на сторону сына или на сторону этой самой ОБЩЕобразовательной системы. Я стал на сторону здравого смысла. Он перестал учить историю, было много недовольств со стороны учителя, но нас это мало волновало, потому что ему нравились точные науки и изобразительное искусство. Сейчас он шикарный архитектор – и, как ни странно, ещё ни один клиент не задал ему вопрос по истории…

А я тогда по-другому взглянул на ситуацию – а что «образовывает» из детей эта система??? Анализ привёл меня к забавным выводам. Около 80-85 % всего, чему учат детей в 21 веке было в диковинку в начале 20, а сейчас в этом нет никакой необходимости, а если и есть, это всё можно спокойно прочесть тут же в телефоне! Но система, мой друг, СИСТЕМА…

Я Вам, как учитель математики, скажу, что больше 80% моего предмета Вам не пригодится нигде и никогда! Это было фактом ещё 30 лет назад (осознали глубину безразличия управляющих системами образования к тому, чем Вас наполнять). Сотни миллионов выросли с абсолютной уверенностью в слабости своего ума. А почему? Потому что не запомнили, как размножаются папоротники или что такое производная второй степени. А кто-нибудь вообще использовал хоть раз производные в жизни? Современная школа в ближайшем будущем исчезнет, как вид. А на её место придёт многоуровневая дистанционная система получения знаний с самостоятельным выбором набора предметов и их углублённости. Нынешние 2,3,4 летние уже не позволят заливать им яблочное пюре… Увидите.

А теперь представьте, что у Вас была бы возможность учиться всему, чему Вы хотели, на протяжении первых 15-17 лет: определение и совершенствование своего любимого занятия (знания, опыт, навыки); навыки мыслительных процессов (внимательность, аналитичность, логическое и критическое мышление и т.д.); взаимоотношения с окружением (друзья, товарищи, коллеги, партнёры и т.д.); навыки жизни в семье (партнёрство, родительские функции, финансы и т.д.); работа с коллективом (руководство, формирование команды и т.д.); секс и много ещё чего.

Но постигали бы Вы это в своих объёмах и с уклоном в сторону своего дела. Как Вам? Думаю, картинка получилась шикарная. И вот он главный теперь вопрос: Вы были бы готовы к жизни и, (Внимание!), Вы были бы уже в свои 15-17 лет мастером, производящим продукт, приносящий доход? Конечно! Но почему же так не было устроено?

Сколько я перечитывал разных источников, практически нигде не ведётся разговор о «Я есть». Везде одно и то же: «Человек, что захочет, то и сделает; кем захочет, тем и станет. А не получается – настройся, соберись, возьми волю в кулак, посмотри на других (это важный момент для коллективной системы) и снова в бой».

А вот и нет. И знаете, почему? Да потому что не будь у Вас Ядра, Вы не представляете, что было бы. Загорелся красками – начал, через полчаса увидел пластилин – переключился, завтра утром уже выращиваете гусей. Это был бы не человек, это был бы кисель. Если бы не было Ядра, любому правителю достаточно было просто с детства приучать к кормушке и «человеки» делали бы всё слаженно и одновременно. Хотя, и правителей бы не было – все были бы киселём. Или… яблочным пюре.