Физрук: на своей волне 6 - Валерий Гуров Страница 18

Я говорил достаточно чётко, чтобы классуха поняла, что разговор либо становится конструктивным. Ну-у… либо его просто не будет.

— Ты что, Владимир… — ответила она, уже тише. — Ты правда не понимаешь? Или просто делаешь вид, что не понимаешь?

— Правда не понимаю, — без колебаний подтвердил я. — Именно так. Поэтому будь добра, Марин, объясни мне, пожалуйста, что означает вся эта твоя жгучая истерика на ровном месте.

Я намеренно назвал вещи своими именами, не смягчая формулировку. Иногда это единственный способ вернуть человека из эмоций в реальность.

Марина на секунду замолчала. Было видно, как она собирается с мыслями.

— Вообще-то, Владимир, — продолжила девчонка, — ты прекрасно знаешь о тех проблемах, которые сейчас есть в моей семье. И о проблемах моего брата ты тоже знаешь.

Она почти выпалила эти слова, и в них уже звучала не злость, а обида.

— Просто… я совсем, совершенно не хочу, чтобы мои ученики сейчас видели, что происходит в моей семье. Иначе у них просто разрушится мой образ учителя.

Она наконец сказала это вслух. И всё встало на свои места.

Честно говоря, я именно этого и ожидал. Марина не стала разбираться,а просто взяла и построила у себя в голове целую конструкцию из страхов. Причём конструкцию абсолютно надуманную, не имеющую никакого отношения к реальности. Девчонка сама же в неё поверила и накрутила себя, а теперь искренне страдала из-за последствий собственной фантазии.

— Ты даже не представляешь, какой это позор… — начала она снова заводиться.

— Марин, тихо, — сказал я, перебивая девчонку.

Я знал, что если дать ей сейчас снова уйти в эмоции, разговор просто рассыплется.

Я вдруг вспомнил про конфету, которую взял у таксиста. Достал из кармана леденец и протянул Марине.

— На, пососи, — хмыкнул я. — Тебе сейчас нужно успокоиться.

Учительница посмотрела на конфету с явным недоумением, но всё же взяла её. А взял Марину за руку. Она дёрнулась, сначала хотела вырвать ладонь, но потом остановилась и позволила мне держать её.

Я чувствовал, как у неё дрожат пальцы.

— Послушай меня внимательно, — продолжил я. — Сейчас ты не учитель. Сейчас ты просто человек. И в этом нет ничего постыдного.

Марина молчала и внимательно смотрела на меня. Злость уступала место усталости и растерянности.

— Запомни одну простую вещь, — продолжил я, всё так же держа её за руку. — Проблемы — это неотъемлемая часть жизни абсолютно любого человека. И ты, к своему сожалению или к счастью, вовсе не являешься исключением из этого правила. Поэтому тебе точно не нужно учить своих учеников какому-то идеализму. Его то в реальной жизни просто не существует.

Марина молча положила конфету в рот. Потом начала медленно её рассасывать и все также внимательно смотрела на меня.

— Поверь мне, — продолжил я, — пока просто поверь на слово. Как учитель ты дашь этим ребятам куда больше реальной, практической пользы, если научишь их не делать вид, что проблем нет, а видеть их, признавать и потом решать. Вот только с признанием собственных проблем у тебя, Марин, похоже, самой есть определённые трудности.

Я прекрасно понимал, что эти слова были для неё неприятными. Даже болезненными. Девчонка дёрнула рукой, пытаясь вырваться, но я удержал её, не давая сделать этого. В ответ Марина от злости сжала зубы и с хрустом разгрызла леденец.