Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет - Светлана Шишкова Страница 2

В случае использования «Буквограммы» на уроках каждый ученик должен иметь свое пособие и, конечно, собственный экземпляр необходим педагогу.

Если вы знаете, что у ребенка есть проблемы с чтением, письмом — используйте методику «Буквограмма — в школу с радостью» для коррекции сложностей. Данную методическую систему также можно использовать при изучении любого иностранного языка. Занимаясь по «Буквограмме», ваши дети и ученики полюбят читать книги и будут не только успевающими, но и успешными.

Методика «Буквограмма» направлена на:

• формирование письменной и устной речи детей;

• коррекцию безграмотности;

• развитие фонематического слуха;

• развитие ориентации в пространстве;

• профилактику дисграфии.

В процессе занятий используются приемы и упражнения, направленные на активизацию работы головного мозга, межполушарное взаимодействие, сенсомоторную коррекцию, что поможет ребенку справиться с такими проблемами, как:

• замена букв при чтении и письме;

• пропуск букв;

• перестановка букв;

• слияние нескольких слов в одно;

• сложности с освоением иностранного языка;

• зеркальное написание букв и цифр;

• неправильное определение направлений

• «право» и «лево».

Также программа нацелена на:

• повышение работоспособности;

• улучшение мозгового кровообращения;

• развитие двигательной, пространственной сферы;

• становление адекватной схемы тела и образа физического Я;

• развитие мелкой моторики;

• улучшение саморегуляции и произвольного контроля;

• улучшение функционирования мозговых структур;

• усвоение школьной программы (письмо, чтение, математика);

• выстраивание пространственных представлений («лево» — «право», «над» — «под», «за» — «перед»).

На что родителям стоит обратить особое внимание:

• если ребенок левша;

• если он — переученный правша;

• если ребенок был в логопедической группе;

• если в семье говорят на двух или более языках;

• если ребенок слишком рано пошел в школу;

• если у ребенка есть проблемы с памятью, вниманием;

• если вы отмечаете указанные выше проблемы у своего ребенка или ученика, если ищете пути их решения и стремитесь к гармоничному развитию ребенка, то данная методика не только подходит, но и просто необходима вам для занятий с ребенком.

ЗПР — задержка психического развития.

Симптомы:

• нерешительность, агрессивность, тревожность;

• в период младенчества дети начинают позже держать головку, делать первые шаги;

• отставание умений и способностей от сверстников;

• ребенок не может совершать простейшие действия, характерные для его возраста (обувание, одевание, навыки личной гигиены, самостоятельная еда);

• ребенок не способен к совместной деятельности, в том числе к коллективным играм;

• рассеянное внимание, сложно сконцентрироваться;

• эмоциональная сфера чрезвычайно уязвима, ребенок обижается и замыкается в себе.

Диагноз «задержка психического развития» ставят, начиная с трехлетнего возраста. По достижении ребенком младшего школьного возраста такой диагноз либо снимается (что происходит чаще), либо пересматривается. Если же до окончания младшей школы при постоянной коррекционной работе не наблюдается изменений, тогда поднимается вопрос о его возможной умственной отсталости.

Консультации каких специалистов требуются при данном диагнозе:

• невролог;

• психолог/нейропсихолог;

• дефектолог/логопед;

• педиатр;

• детский массажист.

При использовании данной методики обязательно используйте комплексный подход — об этом подробно рассказано в книге «Буквограмма от 3 до 6 лет».

За рубежом вместо термина «задержка психического развития» используется термин «дети с трудностями в обучении» (children with learning disabilities).

ОНР — общее недоразвитие речи.

Симптомы:

• речь формируется позднее, чем у здоровых детей. В норме первые слова ребенок начинает говорить до года, а при ОНР — в 3–4, а иногда и в 5 лет;

• ребенок может хорошо понимать речь других, но не в состоянии выразить собственные мысли;

• наличие в речи грамматических и фонетических ошибок.

Диагностируют ОНР обычно в возрасте 3 лет, когда здоровый ребенок уже должен активно пользоваться речью. При своевременном обращении и оказании логопедической помощи диагноз ОНР снимается, и ребенок поступает в школу без серьезных речевых проблем.

Какие специалисты требуются при данном диагнозе:

• логопед/дефектолог;

• невролог;

• нейропсихолог/психолог.

При использовании методики используйте обязательно комплексный подход. Также необходимы логопедический массаж и гимнастика, предложенные в книге «Буквограмма от 3 до 6 лет».

За рубежом термин «общее недоразвитие речи» звучит как «children speech disorders».

ММД — минимальная мозговая дисфункция.

Симптомы:

• лёгкие нарушения моторной функции, неловкость;

• чрезмерная и неукротимая подвижность (не может усидеть на месте);

• дефицит произвольного внимания;

• импульсивность (невозможность остановить свои побуждения);

• раздражительность;

• быстрая смена настроений;

• нарушение обучаемости.

Диагноз ММД у ребенка ставится, как правило, в начальной школе или в возрасте 5–7 лет. Снять диагноз можно.

Консультации каких специалистов необходимы при данном диагнозе:

• логопед/дефектолог;

• невролог;

• психолог/нейропсихолог.

При использовании методики обязательно используйте комплексный подход.

Также эффективны общий и логопедический массажи, о чем подробно написано в книгах «Буквограмма от 0 до 3 лет» и «Буквограмма от 3 до 6 лет».

В 1980 году Американской ассоциацией психиатров была разработана рабочая классификация, согласно которой случаи, описанные ранее как минимальная мозговая дисфункция, предложено рассматривать как синдром дефицита внимания и синдром гиперактивности.